NO.147 親師合作一起幫助孩子喜歡上學

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2017/08/31第147期  訂閱/退訂 看歷史報份
 
 
本期索引
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編輯手記

透過閱讀和書寫找到自己的聲音


我在美國念教育研究所時,有一門看似很冷的課「民主、教育和社會變遷」。上這門課的老老師是湯姆‧威爾森。他給我最深的印象有下列幾件事:

  1. 他對於所謂民主的詮釋,他說所謂的民主應該是對你反對的事物有充分的了解之後再反對。這樣的觀點讓從台灣去到美國念研究所的我有了不一樣的思考空間。
  2. 這門課的上課方式──每周都有指定閱讀,讀完後要寫心得,然後在在課堂小組上分享討論。一開始,在台灣受教育、長期以來習慣老師教學生學的我總是覺得這樣老師都不教,怎麼學東西?然而,後來卻發現我一連上這位老師的兩門課,反而是我學到最多的。因為透過閱讀和書寫的過程,我們可以開始去尋找自己的聲音,你會發現你自己的想法,有時和書上的觀點一樣,有時則不同,但卻因為反覆閱讀和思維書寫的過程,將一些教育想法內化成為自己的一部分。
  3. 有一次,一位同學跟老師說,她不想把自己寫的東西念給其他人聽。老師當然是尊重她的選擇,但也希望她能想一想自己為什麼不想念給別人聽。(我想應該是說,我們可以不想念給別人聽,但是不能不知道自己為什麼不想念給別人聽…)
  4. 有同學問如果學校的政策和自身的教育理念相互違背,該怎麼做?老師說他會堅持真正對孩子好的事情,因為他服務的對象是孩子,不過他常常換學校。(可見這是古今中外皆然嗎?)

回到台灣從事幼教編輯的相關工作時,我常常都會想起上湯姆‧威爾森老師的課所學到的。對於從事教育工作的人來說,沒有什麼事情比孩子更重要的。

「有時候,我們幫孩子決定的事情會不會只是我們自己的想法?」我在FB上拋出了這個自問的問題?接著有人問我,那我們要怎樣才知道是還是不是呢?我沒有立即回答,因為這個答案很難。但是,我相信唯有透過大人的思考,不斷的反觀,在做任何一個決定時是出自於情緒,還是出自於理解,才能夠慢慢釐清究竟是為了自己,還是為了孩子?

所謂客觀思考的運作,就是不主觀、不設定答案的嘗試理解(以我那位老老師的標準來說,應該是全面的理解),然後才做判斷,即便是對反對的事情亦然。然而,如果我們事先做判斷,再根據判斷來思考的話,就會失其客觀性。

而我們透過出版,想與孩子分享的是:客觀思考,然後理性判斷,接著勇於承擔。過去我們在教育上,極少培養孩子的思考能力,但願未來,我們能有有智慧的大人,協助孩子理性思維,找到自己的內在聲音,成為一個真正獨立自主的個體。

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本期主題

親師合作──幫助剛開始上學的孩子

父母和老師可以從彼此雙方身上學到些什麼呢?所有孩子生活周遭的大人究竟要如何分享 彼此對孩子的關心呢?

父母可以從老師身上學到什麼?

學習幫助剛開始上學的孩子

打從孩子入學開始,爸爸媽媽就可以從老師身上學到許多事情。爸爸媽媽可能會擔心:「老師知不知道要和孩子分開會讓我感覺有多糟?」或者心裡可能會想:「雖然我得要趕快讓孩子到這裡接受照顧,我才能很快的回到職場,但這裡究竟是不是一個適合的地方呢?」
有經驗的老師會很快的讓爸爸媽媽知道在他們離去之前,幫助孩子適應這個新環境的重要性。老師知道爸爸媽媽應該要告訴孩子他們何時要離開,這樣才不會讓孩子因為突然發現爸爸媽媽消失不見而感到緊張。爸爸媽媽也會學到,等孩子已經適應以後,說再見拖得愈長,就只會讓他們愈緊張。如果爸爸媽媽能學到這些事情,那麼他們很快就會發現孩子會很渴望上學。

學習問題發生時可以做什麼

爸爸媽媽將會發現孩子會在某些階段抱怨:「我不想上學」或「我一個朋友也沒有」。碰到這些情況,可能會讓爸爸媽媽感到非常憂心。如果爸爸媽媽能讓老師知道他們的擔心,那麼老師就能夠提供適當的協助,並根據他豐富的經驗來說明這個情況。
如果孩子平常似乎和其他的孩子都相處得很好,那麼老師可以請爸爸媽媽稍為觀察孩子一整天日常活動的情形。這將能幫助爸爸媽媽了解孩子之間的友誼難免會有起 起伏伏的情況發生,他們也能夠從這些經驗中學習和成長。老師也會建議爸爸媽媽應該要扮演好聆聽者的角色,這將能幫助孩子發現自己的問題。不管是家庭或學校 中的任何危機都可以讓孩子變得更強壯。

學習有關孩子的成長和發展

孩子是爸爸媽媽最珍貴的禮物,所以當孩子面臨到成長的顛簸期時,爸爸媽媽實際上比任何人都需要得到安慰。因為老師長時間接觸過同一個年齡層的孩子,所以他們對於孩子在某一個階段可能會出現的發展現象比較了解,也就能夠適時的和爸爸媽媽分享相關的訊息,讓爸爸媽媽知道孩子的行為是正常發展的現象。
舉例來說,如果兩歲的孩子咬人或被咬,或不願意和他人分享玩具,爸爸媽媽可能會覺得很難過。這時老師就能依據自身的經驗,告訴爸爸媽媽:「孩子在這個階段常常會這樣,不會擔心,他慢慢就會學習到適當的行為,而我也會在一旁幫助他。」同樣的,如果孩子出現發展遲緩或其他不同的障礙,那麼老師也可以根據自己的經驗,建議家長讓孩子接受進一步的檢驗。

學習認識特殊的孩子

老師可以教導大人和孩子接納特殊孩子。當孩子在團體中生活時,爸爸媽媽往往都會擔心自己的孩子沒有辦法得到足夠的照顧,因為那些有障礙的孩子、有行為問題的孩子、不容易接受限制的孩子,和其他不容易控制自己的孩子,似乎總會佔用老師絕大多數的時間。不過一個專業的老師受過專業的訓練,他們將會知道如何滿足所有孩子的需求。

學習如何管理孩子的行為

爸爸媽媽可以從老師身上學到要如何「管理」孩子。一個不可預測的環境會讓孩子感到非常緊張,老師可以讓爸爸媽媽知道,自己會如何用適合的時間表、例行工作和規則,讓一個小心翼翼的孩子慢慢變得自信而愉快。老師會「言而有信」的實踐教室裡的規則,而容易「說說就算了」的爸爸媽媽剛好可以學習如何讓孩子知道將會有什麼樣的事情發生,以及可以期望什麼。

了解學校的教育哲學

每一個學校的教育哲學都不同,有的強調課業技巧,有的則強調學前教育理論──讓孩子從主動的遊戲中學習;給孩子適當的空間、適性發展的材料和活動;以及提供孩子和老師之間溫暖的人際互動關係。爸爸媽媽可能會擔心後者的方式會不會讓孩子趕不上別人,因為學校的重點在於從遊戲中學習,而不是強調課業技巧。這個時候,老師就應該要向爸爸媽媽清楚說明學校的教育理念,讓他們有機會了解符合孩子身心發展的方式。

老師可以從父母身上學到什麼?

孩子來自各個不同經濟程度和文化背景的家庭,老師剛好可以學習到各種不同的家庭生活。在家庭訪問時,老燒可以觀察到孩子的生活型態,讓他對於孩子的行為有更深的了解。他也能看到孩子和兄弟姐妹相處的情況,或許就能夠更知道孩子為什麼在學校會有某些行為出現。
當老師看到爸爸媽媽和孩子之間的互動時,他也更能了解家庭對孩子的影響,甚至這也能提供他協助孩子的線索。此外,爸爸媽媽也可以在親師座談會上,將家庭所面臨的壓力或老師所不知道孩子具有的能力和老師分享。

學習面對爸爸媽媽的感覺

非常習慣孩子的眼淚,並且知道如何安慰孩子的老師,也可能會發現爸爸媽媽的臉上也出現了和孩子分離的焦慮。老師的同理心會很自然的延伸到爸爸媽媽和孩子身上。「你看起來好像很擔心……」,可能就是爸爸媽媽需要的一句話,而且這樣的同理心 也能夠讓爸爸媽媽感到放心。能夠學會如何有技巧的幫助家長能為老師帶來內在力量。

學習把爸爸媽媽視為資源

爸爸媽媽是學校的學習資源。一個當軍人的爸爸可以穿著制服來到學校,讓孩子們看看如何「行軍」和如何唱軍歌。一個當牙醫的媽媽,可以告訴孩子們如何刷牙和漱口。一個當吉他手的爸爸,可以到學校彈吉他為孩子們伴唱。每一個家長都能發揮所長,協助老師提供資源,讓教室生活更豐富。當老師和爸爸媽媽可以攜手合作的時候,孩子就是最大的受益者!

以上內容摘錄自《快樂學習的撇步》P261-265

【延伸閱讀】

《快 樂學習的撇步》P252-257為上學做好準備
《焦 慮的孩子》

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好書報報

從一開始就喜歡上學

【延伸思考】

  • 不管孩子幾歲開始上學,總會有那麼一天,是孩子必須離開家庭,獨自去面對與家庭生活截然不同的團體生活。在0-3歲階段,孩子在家庭中所培養出良好的依附關係(對大人的信任),將會成為孩子能夠跨出家庭去探索外面世界的關鍵。
  • 在幫助孩子做上學準備之前,大人可以運用一些方法協助孩子心理建設:
  1. 與孩子共讀跟上學相關的繪本,讓孩子跟著書中角色一起探索學校生活
  2. 先帶孩子去學校參觀
  3. 千萬不要恐嚇孩子:不聽話,老師會……
  4. 接納孩子分離焦慮的情緒
  5. 大人也要學習調整自己的分離焦慮(孩子可以獨立長大是發展成熟的結果,不要對 孩子依依不捨,而形成對孩子的黏著,反而會讓孩子更焦慮)
  6. 聆聽孩子分享新鮮的學校生活(聆聽接納多於責罵批判)

【與上學相關的繪本】

《莉塔和那個那個去上學》
  
如果可以帶一樣東西陪你一起去上學,你會選擇 什麼呢?
開學了,老師說:「不可以帶布娃娃到學校。」可是,莉塔跟那個那個說:「你不是布娃娃,你是一隻真正的小狗……」於是,隔天早上莉塔就帶著那個那個去上學,千叮嚀萬交代那個那個要把鼻子藏好,不要被別人發現了。只是一整天下來,有人在她的圖畫紙上亂畫、有人推她、有人偷吃她的午餐……上學的第一天,因為那個那個的陪伴顯得真不平靜哪。


◎老師說:「不可以帶布娃娃到學校。」莉塔很煩惱:沒有那個那個——那隻沒有名字的小狗,上學一定很無聊。
不過,莉塔說那個那個不是布娃娃,所以還是把他偷偷的裝在書包裡帶去學校。躲在書包裡的那個那個一不小心就睡著了。
等到大家都在睡午覺的時候,那個那個卻偷偷跑出來玩耍……


◎沒想到,放學回家後,那個那個也和第一天去上學的孩子一樣,簡直累壞了……

《我的朋友小結巴》
  
新學期的第一天,你會選擇怎樣面對你的嶄新生活呢?
新學期的第一天,學校來了一位新同學,他的一頭亂髮不管走到哪都很引人注目。當他開口說話時,大家都很吃驚,因為只要說到有ㄅ、ㄉ和ㄎ的音,他就會結巴得很嚴重……。於是,大家開始叫他小結巴,雖然這樣叫他不是很好,可是這個名字真的很適合他……。後來,小結巴不但和費迪南成了最好的朋友,還在學校生活裡逐漸找回了自信心。

◎新學期的第一天,學校來了一位新同學,他的一頭亂髮不管走到哪兒都很引人注目。然而,當他開口跟我們說話時,我們簡直不敢相信自己的耳朵,因為只要說到有ㄅ、ㄉ和ㄎ的音,他就會結巴得很嚴重……。自我介紹時,小結巴根本不敢說出自己的真名:巴…巴…巴席勒‧冬…冬…冬布…布…布爾(巴席勒‧冬布爾)。
 
◎雖然小結巴去上了正音課,可是情況還是沒有改善。他常常做惡夢,夢見自己在全班面前背課文,可是卻一個字也說不出來。有一天大家在玩躲避球的時候,小結巴突然不見了……。艾瑞絲發現他坐在學校屋頂,雙手環抱著膝蓋……。
這時,大家才從老師和主任那裡聽到一個消息:原來,小結巴沒有爸爸。知道這件事情改變了大家對小結巴的態度……

【延 伸閱讀】
《小結巴上六年級》


《安娜害怕的時候》


《拉奇和小獅子》

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